La parola che genera: educazione linguistica e emancipazione sociale dei singoli e delle comunità

Il contributo intende partire dall'immagine freiriana di “parola generatrice”, soprattutto in riferimento al significato che essa assume nella prospettiva della literacy e del suo peso nei processi di emancipazione sociale. Il contributo vuole proporre una lettura dei dati messi a disposizione dalle principali indagini nazionali e internazionali in merito alla relazione tra livelli di alfabetizzazione e capacità resilienti degli studenti in condizioni di svantaggio sociale. Nel leggere i dati si farà riferimento alla capacità di reading literacy. Tale capacità sarà messa in relazione alla global competence, nuovo dominio introdotto da Pisa 2018. La finalità è quella di proporre un punto di vista rispetto all'educazione alla parola come mezzo e fine del processo educativo inteso come pratica di libertà e, in senso lato, come processo di educazione alla resilienza.