L’articolo presenta una sintesi del progetto di ricerca Reading Comprehension-Reciprocal Teaching, (RCRT) realizzato dall’Associazione S.Ap.I.E al fine di promuovere lo sviluppo della comprensione del testo nella scuola primaria. A partire dall’individuazione di un problema particolarmente rilevante, qual è quello dei bassi livelli di comprensione del testo nella scuola italiana, il confronto con le evidenze già acquisite nella letteratura internazionale ha consentito al gruppo di ricerca di individuare nel Reciprocal Teaching la cornice di riferimento più promettente per la messa a punto di un programma di intervento didattico inclusivo da sperimentare in classi quarte di scuola primaria. La valutazione della sperimentazione, condotta con un consistente campione nazionale, ha mostrato l’efficacia del programma di cui si sta procedendo ad una riformulazione, ottimizzandolo con i suggerimenti e le avvertenze necessarie perché possa essere applicato in tutte le scuole. The article presents a summary of the Reading Comprehension-Reciprocal Teaching research project (RCRT) carried out by the S.Ap.I.E Association in order to promote the development of reading comprehension in primary schools. Taking into account the identification of a particularly relevant problem, such as the low level of reading comprehension in Italian schools, the comparison with the evidence already acquired in the international literature has allowed the research group to identify in Reciprocal Teaching the most promising frame of reference for the development of an inclusive educational intervention program, tested in fourth grade. The evaluation of the experimentation, conducted with a consistent national sample, showed the effectiveness of the program, of which a reformulation is underway, optimizing it with all the suggestions and warnings necessary for it to be applied in all schools.

Come migliorare la comprensione del testo. Il programma Reading Comprehension-Reciprocal Teaching (RC-RT)

Rizzo, A.;Traversetti, M.
2020

Abstract

L’articolo presenta una sintesi del progetto di ricerca Reading Comprehension-Reciprocal Teaching, (RCRT) realizzato dall’Associazione S.Ap.I.E al fine di promuovere lo sviluppo della comprensione del testo nella scuola primaria. A partire dall’individuazione di un problema particolarmente rilevante, qual è quello dei bassi livelli di comprensione del testo nella scuola italiana, il confronto con le evidenze già acquisite nella letteratura internazionale ha consentito al gruppo di ricerca di individuare nel Reciprocal Teaching la cornice di riferimento più promettente per la messa a punto di un programma di intervento didattico inclusivo da sperimentare in classi quarte di scuola primaria. La valutazione della sperimentazione, condotta con un consistente campione nazionale, ha mostrato l’efficacia del programma di cui si sta procedendo ad una riformulazione, ottimizzandolo con i suggerimenti e le avvertenze necessarie perché possa essere applicato in tutte le scuole. The article presents a summary of the Reading Comprehension-Reciprocal Teaching research project (RCRT) carried out by the S.Ap.I.E Association in order to promote the development of reading comprehension in primary schools. Taking into account the identification of a particularly relevant problem, such as the low level of reading comprehension in Italian schools, the comparison with the evidence already acquired in the international literature has allowed the research group to identify in Reciprocal Teaching the most promising frame of reference for the development of an inclusive educational intervention program, tested in fourth grade. The evaluation of the experimentation, conducted with a consistent national sample, showed the effectiveness of the program, of which a reformulation is underway, optimizing it with all the suggestions and warnings necessary for it to be applied in all schools.
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: http://hdl.handle.net/11697/150805
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