In questo contributo viene trattato il tema della valutazione in matematica in un’ottica orientata all’apprendimento. Andando oltre la differenza tra valutazione formativa e sommativa, si metterà in risalto il risvolto formativo che la valutazione dovrebbe avere nel processo di insegnamento-apprendimento. In questa prospettiva, la disciplina non può e non deve essere ignorata ma integrata ai costrutti teorici e alle strategie generali che connotano la valutazione. L’attività matematica è multidimensionalità e quindi prevede lo sviluppo di diverse componenti dell’apprendimento che si rivolgono ad aspetti cognitivi, metacognitivi e affettivi. I costrutti teorici dell’ambito pedagogico e della didattica della matematica permettono di presentare alcuni esempi concreti (seppur generici) che possono dare al docente degli spunti di riflessione per la propria pratica d’aula.
Valutazione in matematica: alcune riflessioni e spunti
Alice Lemmo
2023-01-01
Abstract
In questo contributo viene trattato il tema della valutazione in matematica in un’ottica orientata all’apprendimento. Andando oltre la differenza tra valutazione formativa e sommativa, si metterà in risalto il risvolto formativo che la valutazione dovrebbe avere nel processo di insegnamento-apprendimento. In questa prospettiva, la disciplina non può e non deve essere ignorata ma integrata ai costrutti teorici e alle strategie generali che connotano la valutazione. L’attività matematica è multidimensionalità e quindi prevede lo sviluppo di diverse componenti dell’apprendimento che si rivolgono ad aspetti cognitivi, metacognitivi e affettivi. I costrutti teorici dell’ambito pedagogico e della didattica della matematica permettono di presentare alcuni esempi concreti (seppur generici) che possono dare al docente degli spunti di riflessione per la propria pratica d’aula.Pubblicazioni consigliate
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